+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Урокиконспекты и анализы уроков в начальной школе по фгос

Учить детей сегодня трудно,. И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили:. Век XXI — век открытий,. Век инноваций, новизны,. Какими дети быть должны.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Анализ открытого урока в начальной школе по ФГОС

Войти через uID. Урок, разработанный в соответствии с новым ФГОС, имеет ряд отличий от традиционного. Что следует учитывать при его анализе? Каким требованиям должен отвечать современный урок?

Как выглядит образец схемы анализа урока по ФГОС и рабочая карта эксперта? Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание урока, методика, психологические моменты. Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками? Как организован урок?

Тип, структура, этапы, логика, временные затраты, соответствие структуры, применяемых методов поставленной цели и содержанию урока. Насколько урок соответствует требованиям ФГОС?

Представленный пример схемы анализа учебного занятия может служить рабочей картой эксперта. Он достаточно подробен, позволяет отразить наиболее полно самые важные составляющие современного урока по ФГОС. Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз.

Ваше имя появится на этой стрнице. Понравился материал? Хотите прочитать позже? Сохраните на своей стене и поделитесь с друзьями. Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем, что допустили ее. Войти через uID Старая форма входа. Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Светлана Меркулова , Основные характеристики современного урока Тема занятия формулируется учащимися.

Задача учителя: подвести учеников к осознанию темы. Учащиеся самостоятельно осуществляют постановку целей и задач. Учитель лишь задает наводящие вопросы, предлагает задания, которые помогают ученикам верно сформулировать практические цели. Учащиеся выполняют учебные действия по разработанному плану. Учитель организует работу индивидуальную, в парах , в группах , консультирует учеников. Правильность выполнения заданий проверяется с помощью самоконтроля , взаимоконтроля. Возникшие недочеты, ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют суть затруднений.

Этап рефлексии : обсуждение учащимися своих успехов в достижении цели урока. Домашнее задание, составленное с учетом индивидуальных особенностей учащихся, предполагающее возможность выбора упражнения, разные уровни сложности. В течение всего урока учитель играет роль советчика, консультирует учащихся на каждом этапе. В связи с этим меняется и анализ урока. Образец схемы анализа урока по ФГОС Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание урока, методика, психологические моменты.

Ниже приведена примерная схема-образец анализа урока по ФГОС. Этапы анализа Количество баллов 1 Основные цели Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Ориентированность на стандарты нового поколения.

Развитие УУД универсальных учебных действий. Применение современной технологии: ИКТ, исследовательской, проектной и др. Соответствие урока, его содержания требованиям образовательной программы.

Развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников взаимосвязь теории и практики. Связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей.

Формирование проблемной ситуации, наличие проблемных вопросов. Какие методы применял педагог? Сравните примерное количество репродуктивных чтение , повторение, пересказ , ответы на вопросы по содержанию текста и исследовательских заданий доказать утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки и др. Преобладает ли деятельность учащихся в сравнении с деятельностью педагога? Насколько объемна самостоятельная работа учащихся? Каков ее характер? Какие методы получения новых знаний применяет педагог опыты, сравнения, наблюдения, чтение, поиск информации и др.

Использование диалога в качестве формы общения. Использование нестандартных ситуаций для применения учащимися полученных знаний. Наличие обратной связи между учеником и учителем.

Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной. Учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности. Целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока.

Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Соответствует ли количество наглядного материала на уроке целям, содержанию занятия? Направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышления , восприятия, воображения, внимания?

Есть ли чередование заданий разной степени сложности? Насколько разнообразны виды учебной деятельности? Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся? Насколько оптимален объем домашнего задания? Дифференцировано ли оно по уровню сложности? Есть ли у учеников право выбора домашнего задания? Понятен ли инструктаж по его выполнению? Например: Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют цель урока, составляют план, действуют по плану, оценивают результат своей работы.

Личностные: учащиеся ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям. Вход Регистрация. Комментировать Поделиться Разместить на своем сайте Есть мнение? Оставьте комментарий.

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст Копировать название статьи. Копировать анонс статьи. Копировать ссылку. Кстати, такая возможность есть на всех страницах нашего сайта. Читайте также. Проблемное обучение как способ развития универсальных учебн Обзор УМК Л. Занкова с точки зрения соответствия ФГОС.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образова Единство учебной и внеучебной деятельности в развитии лично Создание развивающей образовательной среды при введении нов Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС второ Есть мнение? Оставьте свой комментарий:. Войдите: Войти на сайт с паролем Анонимно. Порядок вывода комментариев: По умолчанию Сначала новые Сначала старые. Всё поняла, кроме одного, когда дети учатся? Автор вообще знаком с объёмом программы или нет?

Результатов нет и не будет. С таким подходом только велосипедом учить управлять. Все преподаватели должны быть академиками пед. Вот это уровень образования. Бред полный. Явно составляли те, кто никогда не работал в школе.

Департаменотом образования города Москвы. Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Анализ урока в начальной школе.

Классному руководителю. Всеобщая история. Посещение и анализ уроков учителей - одна из должностных обязанностей администрации школы. Зачастую завуч должен оповестить учителя о проверке заранее, в письменном виде.

Анализ урока в начальной школе

Департаменотом образования города Москвы. Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Анализ урока русского языка. Иванов и др. Тип урока : Комбинированный.

Примеры анализа посещенных уроков

Включение начальных классов в общую образовательную парадигму, обусловленное реформированием системы обучения детей, затронуло все аспекты ведения педагогической практики — от порядка планирования и организации занятий до системы оценивания достижений школьников. В свете этого особенно актуальным является утверждение порядка проведения анализа уроков начальных классов по ФГОС — реализации аналитического процесса, который позволяет:. Уроки, которые разрабатываются согласно новым требованиям ФГОС, имеют ряд существенных отличий от традиционных форм занятий. В связи с этим аналитическое оценивание такого урока будет иметь ряд отличительных особенностей, с которыми нужно ознакомиться, а также узнать, как выглядит рабочая карта эксперта. Принципиальным отличием современных занятий от традиционных является то, что куда большее количество внимания педагогом должно уделяться самостоятельным умозаключениям детей, их личному мнению и активному участию в уроке.

Проверить как учитель, прошедший третий базовый уровень курсов, интегрирует 7 модулей в урок. Средства активизации: разноуровневые задания, мини — тест, карточки и таблицы для устного счёта, карточки с многозначными числами, презентация к уроку.

Войти через uID. Урок, разработанный в соответствии с новым ФГОС, имеет ряд отличий от традиционного. Что следует учитывать при его анализе? Каким требованиям должен отвечать современный урок? Как выглядит образец схемы анализа урока по ФГОС и рабочая карта эксперта? Основные пункты, которые принимает во внимание эксперт, анализируя современный урок: цели, организация урока, способы мотивации учащихся, соответствие требованиям ФГОС, содержание урока, методика, психологические моменты. Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей.

Анализ урока по русскому языку по ФГОС (2 класс)

Прием заявок по адресу courses eidos. Урок — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в школе. Прошло более лет с того момента, когда благодаря Яну Амосу Коменскому, в школах учителя стали проводить уроки. Хороший урок — это как живой организм, в котором все взаимосвязано и взаимообусловлено.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная. На уроке развивалось и поддерживалось внимание, шла работа по развитию памяти, мышления, воображения. Содержания урока соответствовал требованиям программы, поставленным целям и строго дозирован по времени.

.

Посещение и анализ уроков учителей - одна из должностных обязанностей администрации школы. Зачастую завуч должен оповестить Наличие конспекта урока. Конспект урока в наличии. 14 ВЫВОДЫ: Урок проведен на достаточном методическом уровне. Методы соответствуют.

Анализ урока по ФГОС: образец, советы и пояснения

.

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Парамон

    Это жаба приувеличивает возможности следователя . Главная защита на допросе это ст51 , следоаатели на столько расслабились под рабско исполнительным характером россиян, Что искать доказательства самостоятельно для них стало чем то не нормальным, по этому ст.51 имеет смысл, но на допросе следак так же попытается ,вас, убидить что 51 это ваш враг. Поймите одно: все что может сделать следователь против вас, он сделает.

  2. Саломея

    Шо ви слухаєте вонючого жида він собі ціну набивае,такі закони даже в Європі не в водили

  3. Аким

    Информации о саморекламирующемся предостаточно

© 2018-2019 skatepark4logan.com